НИКАШИНА ГАЛИНА АЛЕКСАНДРОВНА
Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук
"Воспитание эстетических чувств у дошкольников на музыкальных занятиях"
13.00.07 - теория и методика дошкольною образования защищена 14 ноября 2001 г. на заседании Совета по защите диссертаций К 02.21.04 при Белорусском государственном педагогическом университете им. Максима Танка.
Работа выполнена в Могилевском государственном университете имени А.А. Кулешова.
Научный руководитель - кандидат педагогических наук, доцент Рева В.П. (Могилевский государственный университет имени А.А. Кулешова, кафедра методики музыкального воспитания).
Официальные оппоненты - доктор педагогических наук, профессор Яконюк В.Л. (БАМ, первый проректор); кандидат педагoгических наук, доцент Ходонович Л.С. (АПО, кафедра дошкольной педагогики и психологии).
Оппонирующая организация - Витебский государственный университет имени П.М. Машерова.
Основные положения диссертации, выносимые на защиту:
- Основой воспитания эстетических чувств у дошкольников в процессе музыкальной деятельности является создание педагогических условий, обеспечивающих полноценное общение с музыкой, сотворчество взрослого и ребёнка, эмоциональную насыщенность педагогического процесса, креативность педагогических ситуаций, активность творческих игровых действий, взаимосвязь различных видов искусств на музыкальном занятии. Их актуализация в педагогическом процессе способствует моделированию личностных переживаний музыки ребёнком, переводу из внутренней плоскости "Я-интрообраза" во внешнюю деятельность "Я-экстраобраза". Результатом этих действий является сопереживание художественному образу.
- Педагогическая модель воспитания эстетических чувств у детей старшего дошкольного возраста на музыкальных занятиях включает:
- художественное моделирование как один из основных методов развития эстетических чувств у детей способствующий: а) активизации музыкального развития ребенка; б) вовлечению в разнообразные виды художественной деятельности; в) актуализации творческой активности в процессе слушания музыки;
- элементарные эстетические модели: интонационно-речевую, пластическую, линейно-цветового воплощения, образно-мимическую, использование которых в процессе работы с детьми позволяет: а) накапливать художественные впечатления; б) обогащать музыкальный опыт ребёнка; в) распредмечивать эмоционально-образное содержание музыки в игровой деятельности;
- музыкально-игровые этюды и комплексные занятия, направленные на обогащение эстетических чувств дошкольников, формирование у них эмоционально-ценностного отношения к жизни через эстетические переживания искусства.